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13 de março de 2014

O que é Pedagogia Digital?

Entrando em uma sala de aula, nós pensamos primeiro sobre suas paredes. Nós pensamos sobre onde sentar. Onde estaremos. Se existem janelas, onde as portas estão, onde o quadro negro, o quadro branco ou retroprojetor estao localizados. E, então, tomamos decisões sobre o ensino com base nessas considerações ambientais. Devemos reorganizar as cadeiras? Devemos ficar na frente, no tablado, ou devemos sentar na classe? Tomar decisões sobre a forma como o ensino ocorrerá, como é que vai ser realizado, é tanto uma resposta ao ambiente em que vamos ensinar como a aula que temos planejado. Como foi dito antes:

Pedagogia é, essencialmente, um exercício de pensamento crítico dirigido à aprendizagem e ensino. Pedagogia nos pede para não ensinar de forma mecânica: nunca assumir o uso de um tablado ou um retroprojetor, ou mesas situadas em linhas, ou um quadro, ou paredes.

E quando nós ensinamos online? Onde estão nossas paredes e cadeiras e tablado no espaço digital? Para alguns, os limites codificados dos LMS substituem as fronteiras sólidas da sala de aula e os fóruns de discussão tornam-se o arranjo de cadeiras. Os vídeos de palestras têm sido usados ​​para replicar a presença de um instrutor na tela, e quizzes com respostas automatizadas oferecem o feedback em vez de notas escritas e estrelinhas. Mas é importante pensar grande sobre onde as paredes estao, onde se encontra o nosso território de ensino.

E aqui está o porquê: porque quando ensinamos digitalmente, seja online ou em ambientes híbridos (e toda a aprendizagem hoje é necessariamente híbrida) as paredes tornam-se arbitrárias. Todas as paredes. E todos os lugares e todos os tablados e todos os quadros-negros, também. LMSs têm mais do que deficiências, mas o maior dilema que eles colocam é que eles criam a ilusão de aprendizagem digital sem realmente nunca encontrar a Internet. Como todas as ilusões, essa é enganosa, porque a aprendizagem digital (e por necessidade, a pedagogia digital) ocorre em toda a web.

Jesse Stommel escreveu em Decodificando a Pedagogia Digital, pt. 2: Mapeamento do Terreno:
As ferramentas que usamos para a aprendizagem, as que se tornaram tão onipresentes, cada influência o que, onde e como aprendemos e, mais ainda, a forma como pensamos sobre a aprendizagem. Livros. Pixels. Trackpads. Teclados. E-books. Bancos de dados. Arquivos digitais. Aprender sistemas de gestão. Novas plataformas e interfaces são desenvolvidas a cada semana, aparecendo como margaridas (ou incêndios). Nenhuma dessas ferramentas tem o que mais valorizamos em educação,  codificados com antecedência.

Mas não há verdadeiros muros na Internet, apenas as paredes que nós escolhemos. Podemos ensinar parte de nossa classe no chão e parte dela a partir de um LMS, ou podemos colocar o nosso programa on-line e realizar discussões Backchannel no Twitter entre as classes. Mas, como os professores nunca podemos estar certos de que os nossos alunos vão escolher as mesmas paredes que escolhemos para eles. Enquanto eles estão em nossa sala de aula, eles também estão no Twitter e Facebook. E ao fazê-lo, eles fizeram a extensao da classe e sua própria participação em curso. Eles quebraram as paredes da sala de aula (ou LMS) por conta própria, e assim discriminaando os limites de quando e onde a aprendizagem ocorre.

Saber que os alunos podem quebrar as paredes entre as quais pretendemos ensiná-los significa que devemos ajustar a nossa abordagem pedagógica. E esse é o cerne da pedagogia digital: um reconhecimento de que o espaço de aprendizagem é mais fluido e adaptável do que poderíamos ter planejado.

Antes de se perder na discussão de quais sao as ferramentas para ensinar ou se ensinar ferramentas no lugar do conteúdo de ensino, é importante fazer a pergunta: estamos ensinando digitalmente? E se nós estamos, há uma série de conseqüências.


  1. Nossa pedagogia digital deve inevitavelmente reconhecer a capacidade dos estudantes para controlar e escolher ferramentas para a sua própria aprendizagem.  
  2. Não podemos compensar todas as maneiras que os alunos irão escolher para processar sua aprendizagem em espaços digitais, e assim torna-se vital ensinar os alunos não sobre as ferramentas em particular, mas sobre como escolher ferramentas para o seu uso.
  3. Para que os alunos a escolham as ferramentas para seu próprio uso, eles devem ter um senso de si mesmos como aprendizes muito mais do que um sentido de nós, como professores.  
  4. Devemos capacitar os alunos a usar a web (porque eles vão usar) de maneira a apoiar a sua aprendizagem. Isso significa integrar o uso de telefones inteligentes, tablets e laptops nas salas de aula. Significa, também, convidar os alunos a se conectarem uns com os outros fora dos caminhos que pretendemos que eles se conectem. Vamos aprender a ir para onde eles vão.
Pedagogia Digital é diferente do ensino online, pois permite-nos abrir-se à aprendizagem e ao ensino de forma que a educação presencial não permite. Quando trazemos a Internet em nosso ensino, e realmente abraçamos tudo o que os engendra digitalmente, abrimos os nossos alunos (e nós mesmos) a um mundo totalmente novo em rede, de aprendizagem conectada.

Sean Morris 
http://learning.instructure.com/